ESCUELA TRADICIONAL VS. ESCUELA ACTUAL

ESCUELA TRADICIONAL VS. ESCUELA ACTUAL

Hoy en clase de sociología tuvimos una exposición sobre un tema llamado “¿Para qué sirven los Estudios?”, en la que se mencionaron varios aspectos que considero importantes de abordar en mi blog.

Esta exposición se basó principalmente en un sencillo estudio sociológico realizado por unas compañeras de clase. De este estudio lo que me pareció más interesante fueron las entrevistas que llevaron a cabo a personas de distintas edades para preguntarles acerca de cómo era la escuela de su época. Por lo que, mi entrada de hoy la voy a dedicar a “La Escuela Tradicional VS. La Escuela Actual”.

Como quise saber algo más sobre esto, le pregunte a mi abuela que cómo era la escuela antiguamente, para que pueda hablarme sobre su experiencia en la escuela y cómo vivió ella esa etapa. En este caso concreto, nos remontamos a la época de la posguerra y nos centramos en una escuela rural de un pequeño pueblo de la provincia de Toledo.

- 1. Horarios de la escuela: En primer lugar, en relación a la organización de la escuela en ese momento, el curso comenzaba en septiembre y acababa en junio, lo que coincide con la escuela actual. Sin embargo, podemos encontrar algunas diferencias importantes con respecto a los colegios de hoy en día, como que las clases empezaban a las 9:00 de la mañana y finalizaban a la 13:00 o 13:30 de la tarde, por lo que el horario escolar estaba más reducido.

- 2. Asignaturas: En segundo lugar, en cuando a las asignaturas; se impartía lengua (donde se daban cosas básicas, como aprender a escribir, a leer, a recitar poemas, etc.), matemáticas (donde se aprendían “las cuatro reglas elementales”, es decir las cuentas más básicas; sumar, restar, multiplicar, dividir y problemas sencillos), ciencias naturales (donde se daban aspectos de la geografía, la historia, la biología, etc), religión (donde se enseñaba la religión católica), clases de costura, etc., entre otras.

- 3. Recreo: En tercer lugar, la hora del recreo era otro aspecto diferente a lo que hoy conocemos, ya que los niños se iban a tomar el desayuno de media mañana a sus casas y luego regresaban al colegio.

- 4. Distribución de las aulas: Por otro lado, en cuanto a la distribución de las aulas, las clases tenían siempre una misma distribución, muchos bancos corridos (que son mesas largas) que eran los pupitres de los/as alumnos/as y luego, enfrente de ellos/as se encontraba la mesa del/a profesor/a junto a la pizarra; que es desde donde daba la clase el/la maestro/a. Al otro lado, en la pared había un crucifijo y un cuadro del general Franco, y al entrar en clase por la mañana, se cantaban canciones relacionadas con el régimen franquista (como el “Cara al sol”).

- 5. Escuela: Además, la escuela no era mixta, sino que se separaba a los niños de las niñas (los niños daban clase con un maestro y las niñas con una maestra). Dentro de cada clase, no había una separación por edades, por eso era frecuente encontrar niños/as de distintas edades y el/la maestro/a iba dando trabajo específico en función de la edad.

- 6. Obligatoriedad: Por otra parte, antiguamente la escuela no era obligatoria, es decir, que no existía la enseñanza obligatoria hasta los 16 años. Si los/as niños/as iban o no a las escuelas dependía de la voluntad de sus padres. Por eso, muchos/as niños/as como mi abuela, asistían a la escuela en periodos irregulares, cuando no tenían que realizar tareas en el campo u otro tipo de trabajos que sus padres les mandasen, (esto solía ocurrir muy frecuentemente en los pueblos).

- 7. Inicio y fin de la escolarización: También es interesante destacar que los/as niños/as iniciaban la escuela sobre los 6 años y la mayor parte de los/as niños/as (sobre todo en los pueblos), solían dejar la escuela sobre los 12 o 13 años para dedicarse; los niños a ayudar a su padre a trabajar el campo y las niñas para ayudar a su madre en las tareas del hogar. En esa época, muy poca gente sabía leer y escribir y había un gran porcentaje de analfabetismo entre la población (especialmente entre las mujeres), por eso muchos padres decidían llevar a sus hijos/as a la escuela y luego, sacarlos/as para que tuvieran al menos una enseñanza básica. En general, solo conseguían cursar estudios superiores, los niños varones que procedían de familias adineradas (un porcentaje muy pequeño de la población).

- 8. Vestimenta: Asimismo, los/as niños/as no tenían una vestimenta específica para asistir a la escuela. No llevaban ni uniforme, ni babi a las escuelas.

- 9. Proceso de enseñanza-aprendizaje: En relación con el proceso de enseñanza, en esa época las clases se daban de una determinada manera, primero el/a maestro/a explicaba la lección y luego, pedía voluntarios/as para responder a unas preguntas sobre dicha lección. La mayor parte de los contenidos se aprendían de memoria, se interesaban más por aprender las cosas de memoria, aunque los/as niños/as no entendieran lo que en teoría estaban “aprendiendo”.

- 10. Profesor/a: Normalmente, era muy frecuente que el/a maestro/a pegara con una regla en la mano, si los/as niños/as no se sabían la lección o que se les castigara quedándose en la escuela al terminar las clases, sin comer o que se les diesen capones o se les tirara de las patillas (en el caso de los niños). Además, si un/a niño/a se portaba mal o hablaba mucho, se le ponía al fondo de la clase para que no molestase.

- 11. Exámenes: Por último, los/as maestros/as no hacían exámenes como tal, sino que las “notas” que ponían se basaban en lo que los/as maestros/as observaban en las clases, en lo aplicados que fueran los/as alumnos/as y en su comportamiento en clase. Al finalizar la escuela, se daba una especie de acreditación o diploma, que sería similar a lo que hoy en día se conoce como el título de haber superado la escuela elemental.

Desde mi punto de vista, queda claro que algunos de los métodos de enseñanza que se utilizaban hace años son realmente muy poco útiles y se han quedado obsoletos. Con el paso del tiempo, se han incorporado nuevas técnicas y métodos de enseñanza, algunos con mejores resultados y otros con peores, pero poco a poco se ha ido mejorando el sistema educativo.

Sin embargo, si comparamos la docencia de la época de mi abuela con la que yo he vivido podemos encontrar muchas diferencias, pero en esencia la enseñanza no ha cambiado mucho. Hablando desde mis vivencias personales en la escuela, en mi época al igual que en la de mi abuela se sigue valorando mucho más el memorizar la teoría, que el aprender cosas prácticas y útiles que te vayan a servir en la vida. Por eso, considero que aún falta mucho camino por recorrer y espero que las futuras generaciones puedan disfrutar de una mejor educación que la que yo he tenido.

En conclusión, yo me quedo con una frase que me dijeron hace años: “Tenemos que mirar al pasado, para ser maestros/as del futuro”. Por lo tanto, pienso que el/la buen/a maestro/a debe encontrar el equilibrio entre los métodos útiles que se utilizaban antiguamente y las innovaciones que van apareciendo en nuestra época y adaptar esas técnicas a sus clases.

Bibliografía y fuentes complementarias:

"Entrevista a mi Abuela".

Fuentes de imágenes:

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