EL AGUJERO EN LA PARED
Esta mañana en
clase de pedagogía, nuestro profesor nos ha recomendado que viéramos un video
llamado “El agujero en la pared (Sugata Mitra)”. Lo cierto es que al
principio no tenía ni idea acerca de lo que podía tratar, pero tras haberlo visto
detenidamente he decidido dedicarle una entrada en mi blog.
En este video
aparece un hombre llamado Sugata Mitra, que es un profesor y científico indio,
que está realizando una conferencia sobre su famoso experimento “El agujero
en la pared”. Ahora, me gustaría hablar sobre algunos aspectos que se
mencionan en dicho video.
En primer lugar, Sugata Mitra habla sobre las zonas más ricas, urbanas y metropolitanas del mundo en las que se imparte una muy buena educación y sobre las zonas más pobres, alejadas y marginales, donde la calidad de la educación es muy deficiente. A partir de esto, Sugata decidió realizar un experimento a pequeña escala, que consistió en pasar tests por todas las escuelas que iba encontrando. Estos tests demostraron que efectivamente las escuelas que estaban en zonas más alejadas y pobres obtenían peores resultados educativos, que las de las zonas más urbanas y ricas. Lo sorprendente fue que no encontró correlación entre la deficiente calidad de la enseñanza y el tamaño de las aulas, la calidad de las infraestructuras de las escuelas o los niveles de pobreza. Sin embargo, si encontró que la mayoría de los profesores de esas zonas, más concretamente un 69 % de ellos, querían trabajar en mejores colegios. Esto demuestra que la motivación del docente se correlaciona positivamente con los resultados educativos de sus alumnos/as.
En segundo lugar, descubrió que, en las escuelas más ricas, la presencia de las tecnologías en la educación no resultaba tan necesaria, ya que la incorporación de éstas era muy cara y los resultados de los/as alumnos/as, solo mejoraban un poco. Pero en las escuelas más pobres, la presencia de la tecnología podía producir grandes diferencias en la educación de esos/as niños/as, por lo tanto, es más importante incorporarlas en esos lugares antes que en los otros.
Por eso, Sugata llevó a cabo un experimento llamado “El agujero en la pared”, que consistió en hacer un agujero en la pared y colocar allí un ordenador empotrado. El ordenador se dejó allí y poco a poco, los/as niños/as se fueron acercando a él y comenzaron a aprender a usarlo rápidamente. Este experimento se llevó a cabo en diversos lugares de la India y en todos ocurrían cosas similares; los/as niños/as en poco tiempo y sin que nadie les enseñara empezaban a usarlo.
En relación con las dificultades que encontraban como la presencia de un idioma desconocido (el inglés); los experimentadores se marcharon, dejando el ordenador ahí y 3 meses más tarde, volvieron y descubrieron que los/as niños/as habían aprendido algo de inglés para poder usarlo y pedían un procesador más rápido y un ratón. Esto dio como resultado una curva de aprendizaje limpia y demostró que los/as niños/as de 6 a 13 años pueden autointruirse. Los resultados del experimento señalan que los/as niños/as con ese ordenador pueden hacer todo lo que hacemos nosotros/as y de esta forma, más de 300 niños/as se convirtieron en alfabetos digitales y comenzaron a saber muchas cosas, en solo 6 meses y con un solo ordenador de manera autónoma trabajando en grupos.
Para finalizar, Sugata dio 4 indicaciones sobre la educación que es fundamental tener en cuenta:
- 1. La lejanía afecta a la calidad de la educación.
- 2. La tecnología educativa debe introducirse en las zonas más pobres primero y luego, en las zonas más ricas.
- 3. Los valores se adquieren, mientras que la doctrina y el dogma se imponen.
- 4. El aprendizaje es un sistema autoorganizado.
Personalmente, considero que las ganas que tenga un/a profesor/a a la hora de enseñar, van a ser determinantes en la motivación y en el aprendizaje de sus alumnos/as. Todos hemos tenido profesores/as malos/as que se les notaba que venían a clase desmotivados/as y que no querían estar allí, y lejos de hacer que aumentara nuestro interés por la asignatura, hacían las clases muy monótonas y pesadas. Y al revés, también hemos tenido profesores/as muy buenos/as (suelen ser muy escasos/as) que les encantaba enseñar, que se les notaba que disfrutaban con los temas que impartían y que transmitían esas ganas y esa motivación a sus alumnos/as. En mi caso, yo he llegado a odiar asignaturas, que me parecían super interesantes y me han empezado a llamar la atención otras que me parecían muy aburridas, solo por el/la profesor/a. Existe una frase de un escritor y científico británico llamado Sir Arthur C. Clarke, que dice: “Un profesor que puede ser sustituido por una máquina, debe ser sustituido” y tiene razón, porque un/a maestro/a que no sirve para enseñar, no debería ser maestro/a.
También, he de reconocer que me ha sorprendido muchísimo el video y que no me esperaba para nada el tema del que trataba. La verdad es que colocar un ordenador empotrado en la pared, parece una locura, pero en realidad es una idea genial, porque los/as niños/as tienen la oportunidad de experimentar con libertad, de usarlo como ellos/as quieran y de aprender sin ayuda de los adultos.
En mi opinión, todo esto demuestra que puede existir una educación alternativa, es decir, que claramente la enseñanza puede estar organizada, pero también puede existir una enseñanza más libre, en la que los/as niños/as se autoorganicen y, aun así, se logren grandes y significativos resultados educativos. Pienso que podríamos relacionar este tipo de educación con el enfoque constructivista, en el que se deja que los/as alumnos/as trabajen por grupos, se enseñen unos/as a otros/as y vayan progresando y construyendo juntos/as sus propios conocimientos y aprendizajes (autoorganización), mientras que el/la maestro/a se convierte en un/a mero/a orientador/a o guía de ayuda para esos procesos. De esta manera, los/as niños/as ganarían autonomía, juicio crítico, habilidades sociales y aprenderían a pensar y a solucionar problemas reales por sí mismos/as, pero para ello, efectivamente debemos ofrecer estas potentes herramientas digitales a aquellos/as que más lo necesitan.
Bibliografía y fuentes complementarias:
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=k_syvj3HpZ4
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Rbca5wOscAU
Fuentes de imágenes:
https://pe.tedcdn.com/images/ted/4650103538950c1b6428dd0acffcaaa143758481_254x191.jpg
http://blog.uclm.es/ricardofdez/files/2014/05/hole-in-the-wall1-792675-300x2001.jpg
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