INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD

 

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD

 

Esta mañana hemos tenido la última exposición de sociología con la que cerraremos el blog, hablando de “Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad”, que es un tema esencial a tratar, teniendo en cuenta la gran diversidad de alumnos/as que podemos encontrar en un aula y la importancia que tiene para nosotros/as, como futuros/as maestros/as abordar la inclusión en la escuela.

Para el que no haya oído hablar sobre este tema, la “educación inclusiva”, se basa en los derechos que tienen todos/as los/as alumnos/as de recibir un buen aprendizaje que les permita un desarrollo armónico e integral, teniendo en cuenta sus necesidades individuales, sus potencialidades y sus limitaciones. Por otro lado, la “atención a la diversidad” se trata de un concepto relacionado con una reforma en los proyectos curriculares, de centro, de aula, etc., que permitirá dar respuesta a la gran variedad de alumnos/as que podemos encontrarnos en un aula, (alumnos/as de distinto género, origen, cultura, religión, pensamientos, estilos de aprendizaje, discapacidades, posibilidades y limitaciones personales, etc).

Ante toda esta diversidad, debemos contribuir a formar una “Escuela Abierta a la Diversidad”, es decir, una escuela inclusiva o una escuela para todos/as. Para ello, todo el sistema educativo se debe implicar para conseguir diseñar y desarrollar un ambiente integrador; lo que implicará conocer, comprender y aceptar las diferentes necesidades de cada individuo, y a partir de ahí, ofrecerles ayudas, apoyos y adaptaciones en el centro y en la comunidad, para que así el/la alumno/a pueda afrontar y superar sus limitaciones y fomentar el desarrollo de sus potencialidades.

Además, considero que trabajando la atención a la diversidad se pueden generar actitudes y valores positivos hacia todos/as los/as niños/as del centro, lo que ayudaría a reducir y eliminar cualquier tipo de discriminación hacia otros/as alumnos/as.

Relacionado con lo anterior está la “Atención a la Diversidad”, que es un aspecto que ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, sobre todo en el ámbito de los/as alumnos/as con discapacidad; a los que antes se les apartaba y ahora se les intenta integrar en una escuela cada vez más inclusiva, que reconoce el derecho del alumno/a diferente a compartir y a convivir en los mismos lugares que el resto de los/as niños/as. Para ello, me parece esencial que todos/as los/as niños/as de la clase se impliquen y aprendan a colaborar con los/as alumnos/as con necesidades especiales contribuyendo a superar y a compensar las limitaciones del/a mismo/a. Me gustaría señalar que estos temas se podrían trabajar en las aulas de infantil con sencillos videos, como el de “Super Antonio” o el corto de “Cuerdas”, que personalmente me emocionaron bastante y considero que muchas veces una imagen dice más que mil palabras.

Añadido a lo anterior, pienso que para poder lograr atender a toda la diversidad de nuestra clase necesitamos personalizar la enseñanza, a través de actuaciones diarias y constantes por parte de todo el sistema educativo. La personalización engloba a todos los estudiantes y deriva del principio de neuro-diversidad, porque en realidad todos somos iguales, pero diferentes, es decir, que cada alumno/a tanto si tiene discapacidad, como si no, tendrá diferentes necesidades individuales a las que la escuela debe dar respuesta.  

Por lo tanto, la personalización requiere un cambio en la cultura, la sociedad, la política y las prácticas educativas. Algunas propuestas que favorecen la personalización de la enseñanza son: El currículo DUA, las aulas DUA, las metodologías activas, las actividades multinivel, los paisajes de aprendizaje, la docencia compartida, las redes de apoyo, la accesibilidad cognitiva, el uso pedagógico de los tiempos y los espacios y el uso educativo de las TIC.

Personalmente, considero que una buena maestra debe tener en cuenta toda esa diversidad de su aula, para adaptar su estilo de enseñanza a ese contexto específico y a cada uno/a de los/as niños/as de su clase. Definitivamente debemos salir de nuestro egocentrismo y de la tendencia de programar para un “alumno/a estándar”, cuando en realidad no existen alumnos/as así. 

Respecto a lo anterior, me ha llamado mucho la atención el hecho de que se enseñe a todos/as los/as alumnos/as con la misma metodología y de la misma forma sin tener en cuenta su estilo de aprendizaje, lo que a su vez podría estar influyendo en el fracaso escolar. Me parecería super interesante que todos los/as maestros/as al iniciar el curso escolar pasarán un test de estilos de aprendizaje a sus alumnos/as para que, de este modo, el/la profesor/a pueda orientar su enseñanza de una manera más efectiva y ajustada al contexto real de su aula y para que así, los/as alumnos/as detecten cuáles son sus puntos fuertes y débiles frente al estudio.

Un ejemplo de cuestionario de “Estilos de Aprendizaje” sería el siguiente: http://ceca.uaeh.edu.mx/multimedia/estilos/

Por último, quisiera señalar que este tema me ha parecido super interesante de investigar, ya que la diversidad siempre estará presente no solo en nuestras aulas, sino a lo largo de nuestra vida y debemos aprender a convivir y a respetar a todo tipo de personas. 

Bibliografía y fuentes complementarias:

https://orientacion.educarex.es/index.php

https://campusvirtual.uclm.es/mod/page/view.php?id=188461&inpopup=1

file:///C:/Users/user/Downloads/unidad_1%20(4).pdf

https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/2091386/mod_forum/attachment/176922/Power%20point%20Educaci%C3%B3n%20y%20Sociedad.pptx?forcedownload=1

https://www.youtube.com/watch?v=9ejzK7kSseQ

https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

Enlace del Test de Estilos de Aprendizaje:

http://ceca.uaeh.edu.mx/multimedia/estilos/

Fuentes de imágenes:

https://educaciondocente.es/blog/wp-content/uploads/2015/05/tolerancia-051.jpg

https://donboscoeduca.files.wordpress.com/2017/01/hand-1917895_960_720.png?w=840

EDUCACIÓN EN VALORES

 

EDUCACIÓN EN VALORES

Hoy han realizado la última presentación de pedagogía acerca de “La Educación en Valores en la Escuela”, que es un tema que considero realmente interesante de tratar, puesto que los valores son la base que tenemos para poder vivir en sociedad de forma adecuada y pacífica.

Para abordar esta temática, primero debemos saber qué es la educación en valores. La "educación en valores o en moral", se basa en enseñar a los/as niños/as aquellas cosas que son buenas y aquellas que son malas, para que así aprendan a comportarse como buenos seres humanos. Los valores que tenga cada persona estarán influidos por su núcleo familiar, escolar y por la sociedad en la que vive. Por eso, podríamos decir que la educación en valores tiene como finalidad crear ciudadanos responsables.

Desde la escuela como educadores/as, debemos fomentar esos valores desde que los/as niños/as son muy pequeños/as, a través de la socialización entre compañeros/as, del trabajo acerca de la igualdad, de la inclusión, de la cooperación y la integración, de la oferta de atención individualizada y del uso de una metodología globalizada y lúdica.

Además, me parece importante señalar que la nueva ley de educación vigente en España (LOMLOE), ha introducido una serie de cambios en las etapas educativas, entre los que destaca en la etapa de Educación Primaria, la incorporación de una asignatura llamada “Educación en Valores Cívicos y Éticos”, que abordará este tipo de temas. Sin embargo, desde mi punto de vista esta asignatura debería haber estado presente siempre y en todos los niveles educativos.

Personalmente, nunca me había parado antes a reflexionar sobre este tema, pero lo cierto es que los valores son la base de la partimos para cualquier otro aprendizaje y en realidad, no se le da la importancia y la visibilidad que se le debería dar, es decir, para mí es más importante que un/a niño/a sea buena persona, que se guíe por valores de justicia, respeto, empatía y solidaridad, más que aprenda matemáticas o historia. El problema es que, desde el punto de vista social, parece mucho más importante que el/la niño/a sea un genio en las asignaturas de la escuela o que saque un sobresaliente en todo, y no se valora tanto que un/a niño/a ayude a otros/as, que comparta, que cuide de sus materiales, de su clase, de su colegio, que fomente el compañerismo, que respete al resto de compañeros/as, etc.

En mi opinión, la educación en valores debería abordarse desde infantil, adaptándolo por supuesto a la edad de los/as niños/as, puesto que se ha demostrado que educar en valores les aporta muchos beneficios como que sean autónomos/as, que desarrollen el pensamiento crítico, que sean futuros/as ciudadanos/as comprometidos/as con su comunidad, que cooperen y colaboren entre ellos/as, que sean capaces de expresarse con libertad y de acuerdo a sus principios y valores y que defiendan por encima de todo los Derechos Humanos. Asimismo, esto no solo traería todos esos beneficios, sino que además, evitaría muchos problemas e injusticias sociales y ayudaría a formar personas preparadas no solo académicamente, sino buenas personas que se muevan por valores positivos, que contribuyan a eliminar las desigualdades sociales y que ayuden a que nuestra sociedad evolucione hacía una forma de vida más pacífica y feliz para todos/as.

Bibliografía y fuentes complementarias:

https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/2091386/mod_forum/attachment/176013/Presentacio%CC%81n%20EDUCACIO%CC%81N%20EN%20VALORES.pdf?forcedownload=1

Fuentes de imágenes: 

https://i.pinimg.com/originals/11/9f/c1/119fc1519b2f0c76795abc2b64c1f206.jpg

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LOS DERECHOS DEL NIÑO

LOS DERECHOS DEL NIÑO

Esta mañana en clase de sociología hemos recibido una segunda charla sobre “Los Derechos del Niño”, que constituye un tema del que no se habla mucho y que debería abordarse en profundidad y ser conocido tanto por los/as maestros/as, como futuros/as profesionales que trabajarán con niños/as, como por los propios/as niños/as, para que sean conscientes de que hay leyes que les protegen.

Según, la Convención de los Derechos de los Niños (1989), existen cuatro principios esenciales para los niños/as menores de 18 años:

- 1. La no discriminación.

- 2. El interés superior del niño.

- 3. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo.

- 4. La participación.

Este tema me parece muy interesante de abordar, ya que hace algunos años yo misma no conocía la existencia de “Los Derechos del Niño”, derechos que yo tenía, pero que desconocía. El problema de que los/as niños/as desconozcan la existencia de estos derechos que los protegen es que les hace estar en una situación mucho más vulnerable ante posibles personas que les quieran hacer daño, valiéndose de ese desconocimiento.

Lo que es triste es que, a pesar de la existencia de esta convención, muchas veces esos derechos no son suficiente para proteger a los/as niños/as, ya que muchas veces no se cumplen y por lo tanto, en muchos lugares se siguen encontrando en una situación desfavorable, de explotación, de esclavitud y de injusticia, que afecta a su desarrollo personal, a su rendimiento escolar, a su bienestar físico y mental y les roba su infancia y la oportunidad de vivir y disfrutar como lo que son; niños/as.

Me parece muy importante señalar que, en situaciones de guerra, como la que están viviendo en la actualidad en Ucrania, es donde más se vulneran los derechos de los/as niños/as que se quedan en la máxima pobreza, en la calle y totalmente desamparados/as. Creo que muchas veces no nos damos cuenta y realmente somos desagradecidos y no apreciamos todo lo que tenemos en nuestra vida, como la oportunidad de vivir en un país relativamente rico, tener una buena calidad de vida y haber disfrutado de una buena infancia, jugando y yendo al colegio. Otros/as no han tenido nuestra suerte.

Personalmente, considero que como futuros/as docentes, debemos conocer y respetar estos derechos y, además, enseñarlos explícitamente en el aula, para que nuestros/as alumnos/as los conozcan. Y como seres humanos, debemos ayudar y contribuir a que todo el mundo los respete, ya que, si todos/as pusiéramos nuestro granito de arena, podríamos encontrar una población más concienciada ante los problemas que existen en la sociedad actual y así, evitaríamos muchas de estas injusticas contra la infancia.

Bibliografía y fuentes complementarias:

https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/2091386/mod_forum/attachment/174134/G8-%20Presentaci%C3%B3n%20trabajo%20Monogra%CC%81fico_%20Los%20Derechos%20del%20Nin%CC%83o.pdf.pdf?forcedownload=1

Fuentes de imágenes:

https://www.mundoprimaria.com/wp-content/uploads/2020/02/Convencion-sobre-los-derechos-del-ni%C3%B1o2.jpg

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EL BULLYING

EL BULLYING

Hoy en clase de sociología ha habido una interesante exposición acerca de “El bullying”, tema que como todo el mundo sabe, supone un gran problema y es de vital importancia conocer para nuestro desempeño como futuros/as docentes en la escuela.

Para abordar esta temática es esencial conocer y delimitar qué es el bullying. Pues bien, como ya se ha nombrado en entradas anteriores, “el bullying” es un tipo de acoso que sufre un/a niño/a y que abarca cualquier tipo de maltrato o daño físico o psicológico de forma intencionada y reiterada por parte de otro/a niño/a o grupo de niños/as, cuando se encuentran en el colegio. Existen muchos tipos de bullying, puede ser físico y sexual, verbal, psicológico y social y el ciberbullyng.

Una vez que sabemos qué es, podríamos detenernos a reflexionar en las causas de este suceso. Lo cierto es que no conozco los diferentes motivos que se pueden dar para que un/a niño/a acabe encontrándose en una situación tan agónica por culpa de otros/as, pero lo que sí sé es todas las consecuencias que esto supone para la víctima a nivel de sus relaciones sociales, de su rendimiento académico y a nivel personal y psicoemocional. Esto genera que ese/a niño/a se vea más débil y solo, con mucha ansiedad y sentimientos de culpabilidad.

A partir de esta charla me he puesto a reflexionar acerca de si conozco algún caso o a alguien que haya sufrido (víctima) o hecho bullying (agresor) y la verdad es que al parecer muchas personas si han sufrido situaciones de bullying a distintos niveles, desde que les dejarán automáticamente excluidos de actividades en la clase, hasta que les pegarán o les quitaran la merienda.

Me parece horrible que un/a niño/a desde pequeño/a se vea obligado/a a vivir con miedo y con angustia constante por ciertas personas que saben que le están haciendo la vida imposible. Lo peor de esa situación es que la suele conocer mucha más gente que rodea a ese/a niño/a (observadores) y no son capaces de intervenir, ya sea por indiferencia o por miedo. Pero considero que lo peor es que el/la maestro/a no sea consciente de esa situación, es decir, el/la maestro/a forma parte de la clase y de la vida de los/as niños y aún así no se suelen dar cuenta de nada. ¿Cómo puede ser esto posible?, y sí, hay quien puede decir, que el/la maestro/a no está todo el rato en la clase y que suele darse cuando no está, pero también sé que tanto los acosadores, como las víctimas suelen tener una serie de características y en el aula se suelen dar una serie de conductas por parte de ellos/as, que pueden indicar que indirectamente esa persona está sufriendo acoso. Lo peor es que conozco casos que aún contándoselo al profesor/a no se lo toma en serio y considera que es alguna tontería de chiquillos/as que se resuelve sola y hasta que no se presentan los padres diciendo que van a denunciar al colegio/instituto no hacen algo para pararlo, esta situación lo único que hace es hundir más a la víctima que no tiene apoyos y que, además, se siente inútil por no ser capaz de resolver ese conflicto solo/a.

Pero si lo piensas despacio, las consecuencias de esas situaciones no solo afectan a la familia y a la escuela, sino que afectarán a toda la sociedad a la larga, porque ese/a acosador/a crecerá y, ¿qué clase de persona crees que será cuando sea mayor y se integre en la sociedad?

En mi opinión, el docente es el que debe encargarse de crear un adecuado clima escolar, en el que todos/as se sientan cómodos/as y en el que él/la mismo/a participe activamente en la resolución de los conflictos que surjan en el aula, detectando y siendo inflexible ante situaciones de bullying. Personalmente, pienso que, si estas situaciones se detuvieran a tiempo, no llegarían a extremos, como casos en los que la víctima se acaba suicidando.

El problema es que las situaciones de bullying siguen aumentando en nuestra sociedad y considero que si realmente se castigara como se debe estas situaciones o se hicieran muchos más programas de prevención desde que los/as niños/as son muy pequeños/as en los que se trabajara este tema y valores, como el respeto y la igualdad, se evitarían futuros casos.

Para trabajarlo en el aula pueden ser útiles videos, como el de “Se buscan valientes” del Langui. 

Bibliografía y fuentes complementarias:

https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/2091386/mod_forum/attachment/174061/El%20Bullying.%20Grupo%207%20%28Presentaci%C3%B3n%29.pdf?forcedownload=1

 https://www.youtube.com/watch?v=omZkxy3wU1c

Fuentes de imágenes:

https://media.istockphoto.com/vectors/conceptual-vector-illustration-social-problems-of-humanity-stop-sign-vector-id1157229112?k=20&m=1157229112&s=612x612&w=0&h=iGqa9CKOHKpgDewEIdQvhkdymkWH7TTfoLRS-J3o0co=

https://marinma.net/wp-content/uploads/2018/02/a432a28f-2179-4a4a-9e0d-82e8d74160a2.png

LA FAMILIA

LA FAMILIA

Esta mañana en clase de pedagogía nuestro grupo ha realizado una exposición acerca de “La familia”. Nosotras consideramos fundamental hablar sobre este tema, ya que la familia es un aspecto esencial a tratar en Educación Infantil al ser el primer agente con el que se relaciona un/a niño/a y por eso, como futuros/as maestros/as debemos reconocer su gran labor en el proceso de socialización infantil. 

Me resultó muy interesante investigar sobre este tema, ya que, desde el punto de vista social, podemos observar cómo han ido evolucionando las familias y los roles en el hogar en aspectos tan sencillos como los anuncios de productos de limpieza. Esto es curioso, puesto que si nos fijamos antiguamente se representaba a la madre como ama del hogar y actualmente esta representación se hace tanto de la madre, como del padre, por lo que el rol de ambos se ha igualado.

Además, gracias a la realización de este proyecto, hemos podido descubrir muchos aspectos relacionados con los distintos tipos de familias y de hijos/as que existen, con las relaciones entre la familia y la escuela, etc. Sin embargo, lo que más me llamó la atención fue descubrir la existencia de distintos estilos educativos y cómo dependiendo del que los padres usen en el hogar, influirán en el desarrollo cognitivo, en la motivación hacia el aprendizaje y en los resultados académicos de los/as hijos/as.

Podemos hablar de 4 estilos educativos:

• Estilo Autoritario: También conocido como el estilo militar de crianza. Consiste en una dura disciplina, en la que los padres establecen reglas y esperan que sus hijos/as obedezcan. Los padres que adoptan este estilo de crianza son controladores, insolidarios y sujetos a castigos. Aunque sus hijos/as siguen las normas pueden desarrollar problemas de autoestima y convertirse en niños/as agresivos/as que no saben tomar decisiones, ni resolver sus problemas.

     

• Estilo Sobreprotector: Este método parece una buena técnica de crianza, porque muchos padres lo usan pensando que hará más feliz a su hijo/a, pero en realidad puede tener graves consecuencias emocionales para los/as niños/as. Los padres de este estilo tratan de proteger a sus hijos/as de accidentes dañinos, no establecen normas para su comportamiento y son muy tolerantes, poco firmes y con poco control sobre la situación.

• Estilo Indiferente: Este estilo se caracteriza porque los padres no participan en la educación de sus hijos/as, ni muestran cariño o disciplina, es decir, no prestan atención a sus hijos/as. Este estilo es muy perjudicial, ya que tiene un impacto negativo a nivel global en el desarrollo de los/as niños/as, causándoles serios problemas psicológicos e interpersonales.

     

• Estilo Democrático: Es el método de educación más saludable, tanto para los padres, como para los/as hijos/as. Los padres democráticos son firmes, pero también son solidarios y aman a sus hijos, por lo que son capaces de establecer límites, pero teniendo en cuenta los sentimientos y opiniones de éstos/as. Utilizan el refuerzo positivo y el sistema de recompensa para los buenos comportamientos y explican las consecuencias de la conducta negativa, en lugar de aplicar el castigo. Como consecuencia, sus hijos/as tienden a ser más felices, exitosos, buenos en tomar decisiones y con una mayor autoestima.

Personalmente, pienso que todos estos estilos educativos y las relaciones que se establecen entre los miembros de la familia, aportan a los/as niños/as la seguridad y la confianza necesarias para enfrentarse a diversas situaciones y para ser capaces de resolver futuros problemas. Además, facilitan que los/as niños/as desarrollen algunas destrezas básicas, como las habilidades intrapersonales e interpersonales. 

En mi opinión, es esencial tratar el tema de la familia en la etapa de Educación Infantil e involucrar a la familia en actuaciones escolares, a través de charlas, excursiones, talleres, etc., porque considero que esto proporcionará a los/as niños/as múltiples beneficios, como romper con su habitual egocentrismo infantil al poder visualizar y trabajar con la diversidad de familias presentes en el aula. 

Personalmente, este tema me ha servido para pararme un momento a pensar acerca de qué estilo educativo usaron mis padres y cómo puede haber influido la forma en la que me criaron en la persona que soy a día de hoy.

Por último, quiero destacar que debemos abordar este tema con mucha delicadeza y teniendo en cuenta las situaciones familiares presentes en nuestra clase.

En general, existen recursos y materiales interesantes como los que nos recomendó una maestra a la que entrevistamos, entre ellos destacamos los siguientes:

- Árbol genealógico con fotos.

- Dibujar a sus familias. (Este aspecto puede ser muy complejo, ya que como nos contó la maestra en ocasiones nos podemos alarmar por cosas que dibujan, que luego pueden no ser nada grave. Por ejemplo: Un niño dibujó de color negro a su familia, porque no tenía otro color. Otro niño no dibujó a su hermano mayor, pero fue porque no le cabía en la hoja).

- Taller invitando a las familias.

- Manualidades con los padres.

- Charlas o cuentacuentos familiares.

- Rincón de “La Casita”.

- Tarjetas de la familia.

- Fichas de la familia.

- Symbaloo (Es una página web con recursos online aportados por profesores).

 

Bibliografía y fuentes complementarias:

https://psicologiaymente.com/desarrollo/estilos-educativos

https://www.escuelaenlanube.com/recursos-para-el-aula-trabajamos-la-familia/ 

https://www.pinterest.es/pin/611363718160193387/

https://www.actividadeseducainfantil.com/2020/04/manualidades-dia-de-la-familia-2020.html?spref=pi

https://materialeseducativosgratis.files.wordpress.com/2020/03/cuaderno-de-actividades-para-trabajar-en-familia-me.pdf

Anuncios:

https://www.youtube.com/watch?v=BMUJ8EA7Tl4  

https://www.youtube.com/watch?v=6x3foT9xyRM

Fuentes de imágenes:

https://www.ciaramolina.com/wp-content/uploads/2018/05/autoritario.jpg

https://www.ciaramolina.com/wp-content/uploads/2018/05/permisivo.jpg

https://i1.wp.com/www.pediatriasalud.com/wp-content/uploads/2019/03/Padres-negligentes-2.jpg?fit=620%2C469&ssl=1

https://www.ciaramolina.com/wp-content/uploads/2018/05/democr%C3%A1ctico.jpg

¿QUIÉN SOY YO?

 

¿QUIÉN SOY YO?

El día de hoy en clase de sociología, continuamos con las exposiciones grupales y tuvimos la oportunidad de hablar sobre el tema de “La Construcción de la Propia Imagen”, que es un ámbito fundamental a tratar con los/as niños/as en Educación Infantil, ya que la forma en la que se perciben afectará a la calidad de los vínculos que establezcan con otros/as, a sus habilidades interpersonales y a su autoconfianza.

La "construcción de la propia imagen" es la representación mental y la valoración íntima que cada persona realiza de sí misma y de su propio cuerpo, lo cual afectará a la actitud que manifiesta hacia sí misma y a su autoestima personal. Este concepto resulta interesante, ya que nuestro cuerpo y nosotros/as mismos/as vamos cambiando a lo largo de la vida y, por lo tanto, también cambia el concepto y la imagen que tenemos de nosotros/as.

Resulta curioso pensar que en la construcción de nuestra imagen personal está implicada no solo la autovaloración propia, sino otros factores como la influencia social e interpersonal. Esto quiere decir que la forma en la que los demás y la sociedad nos vean, va a afectar en gran medida a nuestra autopercepción. Pienso que es por eso por lo que nos pueden importar tanto los elogios, las críticas y lo que los demás piensen de nosotros/as.

Entonces, ¿es importante lo que piensen los demás de nosotros/as? Bueno, creo que hasta cierto punto todo el mundo desea encajar en lo que la sociedad dice que “está bien”, para evitar sentir una gran presión social y para sentirse mejor con uno/a mismo/a. No obstante, lo más importante es que a pesar de todo lo que la gente pueda decir o pensar de ti, tú tienes que ser capaz de tener un gran concepto de ti mismo. Para ello, es necesario aprender a quererse, a aceptarse, a respetarse y a valorarse tal y como uno es y no como le gustaría ser.

Actualmente, vivimos en una sociedad que continuamente nos esta vendiendo una imagen del cuerpo “perfecto”, y esa ideología se propaga por todas partes; a través de las familias, la escuela, los medios de comunicación, hasta en las películas Infantiles de Disney. En mi opinión, esto ha generado problemas a mucha gente, por no decir a todos/as, es decir, ¿quién no ha querido alguna vez cambiar alguna parte de su cuerpo o de su forma de ser para encajar con los demás?, o ¿cuántas personas sufren al mirarse al espejo y que no les guste lo que ven?, o ¿cuántas personas se comparan con otras y dicen si yo fuera más…, quizás me sentiría mejor? Esto me parece un gran error, porque en realidad, tú no tienes que cambiar cosas de ti, ni tienes que intentar ser alguien que no eres. Además, si lo piensas bien tú no quieres tener “ese cuerpo perfecto”, solo quieres las cosas que piensas que tener ese tipo de cuerpo te hará sentir, como bienestar, seguridad, aceptación, etc., y esas cosas puedes tenerlas sin necesidad de cambiar nada de ti, únicamente trabajando tu amor propio.

Mucha gente se pasa toda su vida odiando su cuerpo e intentando cambiar para encajar con gente a la que no le importa nada el bienestar de esa persona y esto es muy triste, porque buscan tener un cuerpo perfecto, cuando su cuerpo ya es perfecto y hermoso tal y como es, aunque no se vea como la sociedad dice que debería verse. Por eso, es importante recordar siempre que tu cuerpo te permite ver, comer, reír, sentir, amar, etc., y eso ya es valioso. Cada persona debe aprender a valorarse y a cuidarse, porque tú eres la única persona que va a estar contigo toda la vida. Siempre he pensado que, si pasas la vida intentando ser como otra persona, el mundo no tendrá la oportunidad de tener a alguien como tú, porque cada persona es única e irrepetible y precisamente lo bonito es la diversidad de personas diferentes que existen.

Recuerdo que una vez en el instituto un profesor de lengua nos dijo: “Quiero que escribáis una reflexión acerca de la pregunta ¿Quién soy yo?” La pregunta de primeras parecía fácil, porque bueno yo soy yo, pero después de pensarlo durante un rato me di cuenta de que era una mucho más profunda y complicada de lo que inicialmente pensaba, así que después de darle muchas vueltas escribí lo siguiente:

“Si me preguntas, ¿quién soy yo?, te puedo responder mi nombre, mi edad, mi color favorito, mis gustos, etc. Pero realmente no sé quien soy, supongo que la persona que soy a día de hoy, la persona que soy en este momento, no será la misma persona que fui ayer, ni tampoco la que seré mañana. 

¿Quién soy?, no lo sé, supongo que soy un ser humano que cambia, que aprende, que evoluciona constantemente.

Supongo que soy una mezcla de genética de muchas personas que junto con el ambiente en el que me críe dan lugar a lo que soy a día de hoy.

Supongo que una parte de mí es la familia que he tenido y todas aquellas personas que he conocido a lo largo de mi vida, las que se quedaron y las que se fueron.

Supongo que soy un conjunto de características físicas unidas a una determinada personalidad y carácter que hacen que sea lo que soy.

Supongo que soy todas las decisiones que he tomado, los errores que he cometido, las veces que he llorado y que he reído, los caminos que he tomado, las veces que triunfé y las veces que fracasé…

Supongo que soy todas aquellas cosas que amo y también las que odio, soy mi inteligencia, mi forma de ver el mundo, mi forma de ver a cada persona, mi caos, mi pasión, mis expectativas, mi forma de sentir, mi forma de amar a otros, mi forma de pensar y de hablar tan peculiar, hasta mi forma de escribir.

Supongo que soy mis fortalezas, mis debilidades, mis miedos, soy todas las veces que me he caído y las que me he vuelto a levantar.

Supongo que soy todo lo que ofrezco a los demás y lo que guardo para mí, todas las veces que he estado sola y las que he estado acompañada, todas las veces que he hecho reír a alguien…

Supongo que soy muchas cosas, incluso aquellas que no recuerdo o que todavía no he alcanzado a descubrir.

Por eso, no me gusta que me etiqueten, soy más complicada que cualquier cartel que me hayan colocado.

En definitiva, soy un ser humano a secas, sin más etiquetas. Soy una persona imperfecta, tengo cosas buenas y malas, a veces hago las cosas bien y a veces me equivoco…

Mi cuerpo y mi cara tampoco son perfectos, pero amo todo lo que soy en conjunto, amo mi esencia que es lo único que nadie me va a poder quitar nunca y no desearía ser nadie más.

Y estoy deseando conocer la persona que seré mañana”.

Por último, solo quiero añadir que seas la clase de persona que te gustaría tener en tu vida.

Bibliografía y fuentes complementarias:

https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/2091386/mod_forum/attachment/171923/LA%20CONSTRUCCI%C3%93N%20DE%20LA%20PROPIA%20IMAGEN..pdf?forcedownload=1

Fuente de imagen:

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EL TUTOR

EL TUTOR

 

Esta mañana en clase de pedagogía, unas compañeras realizaron una exposición sobre “El/la tutor/a en Educación Infantil”, y como me gustaría abordar ciertos temas sobre el papel del tutor y las tutorías, he decidido dedicarle una entrada de mi blog.

Antes de comenzar a hablar sobre ello, como todo el mundo sabe el/la tutor/a es un/a profesor/a que se encarga de un grupo de alumnos/as, a los/as que orienta y ayuda individual y grupalmente. Su objetivo es lograr el desarrollo integral y armónico de las capacidades y destrezas de cada alumno/a.

Pues bien, respecto a este tema, recuerdo que el año pasado cuando entre en la carrera, me sorprendió enterarme que, en el caso de Educación Infantil, los/as maestros/as también seremos tutores/as, ya que en Infantil no hay asignaturas y casi todos los contenidos son abordados de forma globalizada por un/a solo/a profesor/a, cosa que en otras etapas educativas no sucede.

A partir de eso, decidí informarme sobre algunas de las funciones que eran responsabilidad de los/as tutores/as y del papel que debían desempeñar, y encontré que éstos se encargan de aspectos como las tutorías, la orientación, la cooperación, la evaluación, la integración de alumnos/as, la resolución de problemas, etc.

Además, me resulto sorprendente saber que las clásicas tutorías, no solo iban destinadas a los padres o a los/as alumnos/as, sino que también había tutorías con el equipo docente. Lo cierto es que está demostrado que la presencia de las tutorías aportan múltiples beneficios, entre ellos destacamos:

• En el caso de las tutorías con los alumnos: La tutoría es una herramienta que utiliza el/la docente para observar el progreso de un/a alumno/a y evaluarlo/a, para detectar posibles dificultades o para motivarlo/a.
• En el caso de las tutorías con las familias: La realización de tutorías fortalece las relaciones familia-escuela, mejora la comunicación dentro del grupo de clase y contribuye a la mejora de los resultados académicos de los/as niños/as.
• En el caso de las tutorías con el equipo docente: Se encargan de coordinar las acciones de los tutores, las evaluaciones y la programación.

No obstante, es llamativo que a pesar de todos los beneficios que aporta la presencia de un/a tutor/a, no se les dé la importancia que deberían tener. Esto genera que deban enfrentarse a muchas dificultades durante su labor como una escasa formación en este ámbito, la presencia de situaciones problemáticas en el colegio o con las familias, la falta de colaboración y comunicación con las familias, la gran diversidad presente en la clase y la ausencia de trabajo conjunto.

Desde mi experiencia personal como estudiante, durante la etapa escolar y en el instituto, nunca he tenido una tutoría con ningún profesor/a y casi ninguna persona que conozco las ha tenido, porque los/as tutores/as se dedicaban casi exclusivamente a hablar con los padres de los/as alumnos/as, y no hablaban con nosotros/as, ni nos orientaban o ayudaban demasiado en ese aspecto.

Sin embargo, si recuerdo que durante la ESO teníamos una asignatura que era tutoría, pero en esta asignatura no se trataban temas relacionados con la tutoría o la orientación, sino que era más bien una hora libre, sin tener ninguna clase.

Por último, recuerdo que en bachillerato esa asignatura desapareció y precisamente durante bachillerato era el momento en el que los/as alumnos/as más necesitábamos orientación, ya que algunos/as no sabían que hacer al acabar la EVAU, otros/as suspendían mucho porque tenían problemas, otros/as simplemente tenían demasiado estrés, etc. Esos eran los momentos, donde la tutoría, la orientación y el apoyo del/a tutor/a hubieran sido imprescindibles y donde el/la tutor/a se mantuvo ausente. Simplemente incoherente.

Bibliografía y fuentes complementarias:

https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/2091386/mod_forum/attachment/171205/El%20tutor%20en%20Educaci%C3%B3n%20Infantil.pdf?forcedownload=1

 

Fuentes de imágenes:

https://mexico.unir.net/wp-content/uploads/sites/6/2021/10/tutor_id607758884.jpg

https://www.etitulo.com/wp-content/uploads/2019/05/EBAU.jpg